幼教老师***,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼教老师白癜风的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼教老师***的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育的要求？
2. 怎么和一个63岁的公公相处？

学前教育的要求？

报考学前教育专业并没有什么特殊的要求。考生要遵守宪法的要求是：

考生要遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

一、学前教育的非义务性

幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教育，学前教育不属于义务教育，因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性，时间安排也相对灵活，所以学前教育的第一个特点是非义务性。

二、学前教育保教结合

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。最近社会上仍然有很多人认为幼儿老师就是保姆，其实，这是一个非常错误的观点，因为保姆只是照顾幼儿的吃喝拉撒睡，幼儿在保姆的培养下就会养成“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，而幼儿老师的保教结合，强调保育和教育相结合，保中有教，教中有保，寓教于养，在保育中对幼儿实施教育，在教育的过程中掺杂着保育，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。

三、学前教育的启蒙性

学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。

在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述，我们一般选择启蒙性。

怎么和一个63岁的公公相处？

我和公公在一起生活了七年，真的很感谢他像父亲一样照顾、呵护我，还帮我把女儿、儿子带大。

我和老公是不同民族结合，他是朝鲜族。婚后不久老公就去韩国省亲，其实就是去打工。

十几年前，婆婆是第一批借出国旅游打工的人，后来在韩国呆久了申请到绿卡，然后把小叔子和弟媳带去。

只有老公和他父亲一直办不下来。

原以为他去不了，就托人把我介绍给他，谁知结婚不久，孩子还没出生他的签证就下来了，如果不去也不知道以后有没有机会。毕竟他是农村人，家里几亩薄田养不了家。

老公很苦恼，要放弃这个机会，可我不同意。因为那时到韩国打工很赚钱，一年至少十几万，按当时工资算，是当地工资的二十倍。

后来，老公是含泪走的，家里只剩我和六十岁的公公。开始还担心公媳两人在一屋檐下不方便。

另外我也担心鳏居十多年的公公会不会对我产生不好想法，就时刻回避他，有时还刻意躲着。

公公是聪明人，他开始主动规避。每天五点起来，先把厨房里的炉子点上，然后再把南北炕点着（因为是三九天），屋子开始温暖了，他就躲回自己的房间再也不出来。

等我睡醒后，他听到动静才出来帮我升火煮饭。

到此，以上就是小编对于幼教老师***的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼教老师***的2点解答对大家有用。

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